LA DISCAPACIDAD: CAMPO INEXPLORADO EN LA PEDAGOGÍA ARTÍSTICA

Uno de los temas pertinentes a tratar en LEA (licenciatura en educación básica con énfasis en educación artística) es la discapacidad ya que la información que se tiene es muy poca y desactualizada, además que hasta ahora según el Ministerio de Educación se debe ver por obligación una materia en la maya curricular sobre necesidades especiales. Años anteriores se han realizado trabajos de grado enfocados en discapacidad auditiva o visual sustentados a partir de una de las ramas del arte[1], las cuales son generadas por un interés personal como requisito para graduarse, pero su investigación no trasciende de la academia, no propicia la educación inclusiva y la población tratada queda a la deriva al no adquirir un aprendizaje para enfrentarse a la sociedad por tanto el proceso queda truncado por el déficit de directores preparados en el tema, falta de semilleros de investigación, materias en la maya curricular y fuentes bibliográficas.

Para ampliar investigaciones sobre el tema, la Universidad Distrital FJDC crea un proyecto académico transversal: formación de profesores para personas con necesidades especiales (NEES) coordinado por María Jutinico en el cual se decide cuantas materias se deben abordar en cada proyecto, y en el caso de LEA solo se cubren dos créditos por toda la carrera, sin embargo esta no hace un hibrido entre la pedagogía artística y las necesidades especiales por el contrario aborda temas histórico- comportamentales de la población nombrada.

La Universidad Distrital no cuenta con las instalaciones adecuadas para acoger estudiantes con alguna discapacidad, además las pruebas de admisión son excluyentes ya que no están pensadas para este tipo de población, ahora bien, si una persona con alguna limitación logra ingresar a la universidad se encuentra con que los profesores no están capacitados para proporcionar de manera inclusiva la educación y el sistema de evaluación; en cuanto a la discapacidad cognitiva en el área de psicología clínica se cuenta con una prueba de conocimiento llamada WAIS de procedencia española la cual no define el grado de inteligencia de una persona ya que hay preguntas que requieren de conocimientos previos exactos y objetivos que una persona en condiciones “normales” no respondería tan fácilmente.

En Colombia muchas personas con algún tipo de discapacidad se enfocan por alguna rama del arte haciendo un proceso de creación e innovación, de ahí la importancia que los profesores de educación artística sepan guiar el desarrollo de sus capacidades y explotar al máximo sus talentos sin caer en el clisé de que son personas inútiles para la sociedad. La discapacidad no implica retroceso sino una nueva experiencia que puede enriquecer la investigación.

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[1] Trabajos de grado:

a.        Sandoval, Yamile. Propuesta de trabajo pedagógico artístico para el aprendizaje de la danza con fortalecimiento en la comunicación y expresión de los niños y niñas sordos de 1, 2 y 3 de primaria de la institución educativa distrital colegio Isabel II. 2010. (ref. TEA 102)

b.        Córdoba, Adriana. Acercamiento del público invidente a las artes plásticas. 2009 (ref. TEA 055)

c.        Romero, Ingrid. El proceso de creación de imágenes a partir de la pintura en personas con discapacidad visual. 2009 (ref. TEA 062)

d.       Acevedo, Paola. Algunas características de una intelectual con discapacidad visual. 2008 (ref. TEA 027)